學生寫給學校的評語大全_學生評語_應屆教育網

更新:2019-05-08 11:37:00 應屆教育網

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 1. 有良好的學習環境,嚴格的學校制度,老師對學生很負責,并且學校有豐富的課外活動,學校的植物很多,空氣很好;

  2. 優點太多,說不過來,還是不用說了吧;

  3. 教學設備比較齊全,老師工作認真,領導班子心齊;

  4. 學校環境優雅,構造和諧,教學嚴格,育人為主,老師可以對人再嚴,再認真一點;

  5. 重視學生心理問題,能夠及時了解學生,改正其不足。努力完備學校設施,重視學生德才,學校環境氛圍較好,改善了住宿條件;

  6. 我覺得我們學校的氣象是日新月異,學校的教學設施完善,獎勵處罰條例逐漸明確,學校紀律大有好轉,而且我們的學校環境優美,是一個學習的地方;

  7. 學校老師親切友善,像朋友一樣,班主任管理有方;

  8. 學校環境好,使用多媒體教學;

  9. 學校環境優美,師資雄厚,教學設備先進;

  10.環境較好,面積大,紀律嚴明,注重品德教育,老師工作負責;

  11.校園相對和諧,多媒體教室先進,師資力量雄厚;

  12.環境優美,硬件設施齊全,課余生活豐富,尤其是我們的“學術報告廳”將開展的更好,就是我們的實驗室,投資也不少;

  13.校園良好的環境,嚴格的校紀,能干的老師,精明干練的校長;

  14.在這里已經快兩年了,我認為與其他學校相比,我們學校環境越來越好,設施越來越完善,管理的越來越好,比我所知道的學校都要好;

  15.環境好(小柳林),自習課安排合理,設有“校長信箱”,為學生著想,設立“心理咨詢室”,校長很善于與學生交流,問題活動豐富。

  16、校訓是學校的臉面;校訓是學校的招牌、形象、靈魂。校訓要追求歷史感、獨特性、人本化,要淡化“政治性”,強調教育的“人類學”意義。

  17、學校文化要從細節入手,教育的最高境界是讓孩子養成良好的習慣,并且會生活、懂得生活、熱愛生活、創造生活,可惜中國現階段的學校一般沒有文化,千年老校也沒文化,除了教學樓和綠草坪,哪里有文化的影子?文化應無處不在,潛移默化。

  18、校園里的一切的“規則”,都應由學生自定、監督和執行,可以成立“班級紀委”,自己的事自己辦。如果每間教室都充滿希望,學校就有希望,中國就有希望。

  19、學生犯錯可以“懲罰”,但絕不能侮辱。“勞動懲罰”更要不得。上帝在還是個孩子時都會犯錯,要平等善待每一個學生。“教育”從手段上有時候可以總結為“刺激”,教育即刺激,也就是激勵調動每個人追求美好、自我約束、敬畏自然、遵守大道。

  20、誰應該成為班主任?當然是學生。學生是主體、主人、主角。班級的管理權歸屬學生所有。為什么不嘗試“兩黨執政”?把班級劃分為ab兩黨,輪流執政,比拼精彩,一切的希望其實都可能教室里萌芽。

  21、你的學校有沒有氣質?有什么樣的氣質?建議所有校長要圍繞“學校氣質”加以思考。氣質需要修煉,文化一旦內化就變成了氣質。

  22、除非特殊情況,一般不要隨意“請家長”,更不要給學生輕易下結論。哪里有差生,差生都是教師“培養”和制造出來的,不是嗎?

  23、把讓學生寫檢查變成由教師寫作與學生的“對話錄”,任何溝通都是從心開始的,板著臉訓斥的結果只能是“離心離德”,讓學生恨你不死。

  24、學校應該是這樣的一個場所:讓情感得以“體驗”、靈魂能夠“飛翔”、讓精神得以“升騰”。教師豈能成為“靈魂的工程師”?教師有什么權利“塑造”和“雕刻”別人?!一切教育都應該服從天性、尊重自由、自然地生長。

  25、誰都有無數個”第一次“,要巧借每個學生的“第一次”,為他們的生命成長奠基,這才是“教三年,為三十年負責”的正確做法。教育即細節!誰還記得第一次入團是什么時候?第一個六一節呢?第一次沒評上三好學生教師給予你怎樣的疏導?請問,你的第一次給了誰?

  26、中國有無數個節日,每個節日用好了都可以變成一個充滿意義的“成人禮”。所謂成人,即做有責任的人,對自己負責的人才有可能對他人負責,連自己都不愛,豈能愛校愛國?

  27、人都喜歡“追憶”,成長就是告別清澀和平庸,走向輝煌、被人接納,每個人都需要讀者,因而學生的“成長檔案”要走出檔案廚,走到離學生最近的地方,讓每一個人去見證自己和同伴的成長,這是一件多么有意義的事。

  28、教育就是在心靈上寫詩,因此要多開設特殊的“課程”,寫詩不是開詩歌課,而是開富有詩意的課,比如清風課、明月課、樹葉課、小草課,有趣的人才能上出有趣的課,可惜今天無聊的教師總量不少,他們眼里沒詩,只有死掉的知識。

  29、教育最有價值的資源是學生。要相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。別怕學生“出問題”,不出問題要教師干嗎?“問題學生”是學校的成名“資源”,想出名嗎?請善待、研究、轉化、激勵每一個“問題學生”。

  30、學生這個詞不是“群體”,而是一個個鮮活的“名字”,不是由無數個個體組成的,而是一個群體里有無數個有個性的個體,千人一面的學校一定長于“殺人”,不可把“殺人”讀成“規范”和“負責”。

  31、課改的宗旨是為了實現三個解放:解放學生、教師、學校。為何一定要改,教學說到底是在“構建課堂生態”,原有生態太過于惡化,必須綜合治理“生存環境”,課堂難道不是生命的棲息地?課改成在教師、敗在校長。校長不干事、神仙也枉然。

  32、高效課堂是知識的超市、生命的狂歡。你得理解超市、狂歡兩個詞的教育寄托和內涵。超市體現的是選擇性,狂歡體現的是生命狀態。一個人的生命是n個45分鐘組成的,課堂其實就是一段生命和情感經歷。

  33、教育性首先是不反“人性”,起碼守住這道“教育的底線”——不讓孩子跳樓。專制使人成為非人,跳樓有時候是另一種不得不的反叛和逃逸。

  34、有出息的學校必走的“三步曲”。從“學習自主”到“班級自主”然后到“校園自治”。

  35、學校的任務主要是促進學生個人的自由發展,即身體和心靈的健全發展,或者說叫“心靈的進化”。而不是用書本知識去禁錮學生的發展,創造力是爹!

  36、把孩子引入大海,而不是引入水管。讓孩子成為一個會探索和行動的“人”;會思考和表達的人;有尊嚴和自由的人!

  37、教育即解放;教師即開發;學生即創造;課堂即生長。核心追求是培養每一個人的自主性、主動性和創造性,當然也包括教師。

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